{"id":5324,"date":"2018-10-04T11:19:18","date_gmt":"2018-10-04T09:19:18","guid":{"rendered":"https:\/\/audiologyblog.phonakpro.com\/?p=5324"},"modified":"2018-10-15T16:38:52","modified_gmt":"2018-10-15T14:38:52","slug":"psst-seid-doch-mal-leise","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/audiologyblog.phonakpro.com\/de\/psst-seid-doch-mal-leise\/","title":{"rendered":"Psst \u2013 seid doch mal leise!"},"content":{"rendered":"

Kennen Sie das noch aus Ihrer Schulzeit? Sie sitzen in der hinteren Reihe und irgendwie h\u00f6ren Sie alles – nur nicht die Lehrkraft. Da wird getuschelt, diskutiert und f\u00fcr den Nachmittag verabredet\u2026und pl\u00f6tzlich dringt eine laute Lehrerstimme nach hinten durch mit der Bitte um Aufmerksamkeit. Stimmt, da war ja noch jemand! Ganz sch\u00f6n anstrengend, so eine Schulstunde. Obwohl man eigentlich nur zuh\u00f6ren muss, ist man \u00f6fter \u201efix und fertig\u201c. Aber woher kommen eigentlich diese Umgebungsger\u00e4usche, wenn alle doch nur ganz leise reden? Da treffen gef\u00fchlt zwei Fronten aufeinander \u2013 schauen wir uns das mal an.<\/p>\n

F\u00fcr optimales Verstehen und Lernen \u2013 egal ob in Klassenzimmern, Schulungs- oder Besprechungsr\u00e4umen \u2013 sollten alle Zuh\u00f6rer in der Lage sein, die Stimme des Sprechers optimal zu verstehen. Nehmen wir das Beispiel eines Klassenzimmers, in dem Sch\u00fcler 75% des Tages mit Aktivit\u00e4ten verbringen, die mit H\u00f6ren, Zuh\u00f6ren und Verstehen zu tun haben.1<\/sup> Die Anzahl der Sch\u00fcler pro Klasse steigt kontinuierlich, die Anzahl der Sch\u00fcler mit Migrationshintergrund \u00fcberproportional. Gutes Verstehen wird also immer wichtiger und zugleich in der gro\u00dfen Gruppe immer schwerer. Nicht ohne Grund gab es in der Schulgeschichte schon sogenannte \u201eSprachlabore\u201c, in denen eine Fremdsprache \u00fcber Kopfh\u00f6rer gelehrt wurde, um alles optimal h\u00f6rbar zu machen \u2013 die sich aber leider nicht durchgesetzt haben.<\/p>\n

F\u00fcr Lehrer bedeutet die erh\u00f6hte Sch\u00fclerzahl oft mehr stimmliche Anstrengung und psychische Belastung durch den erh\u00f6hten Klassenrauml\u00e4rmpegel von 60 bis 77 dB(A)2<\/sup>. Es ist zwar sch\u00f6n zu sehen, dass Klassenr\u00e4ume zunehmend entweder modernisiert werden oder beim Neubau die komplette technische und optische Ausstattung erhalten: eine ansprechende Raumgestaltung, gute Lichtausstrahlung, Internet, interaktive digitale Wandtafeln, usw. Die Klassenraumakustik wird dabei jedoch h\u00e4ufig nicht ber\u00fccksichtigt. Schallharte Fl\u00e4chen und der Abstand zwischen Sprecher und Zuh\u00f6rer f\u00fchren zu zwei Herausforderungen: unerw\u00fcnschte sp\u00e4te Echos (Nachhall) und ein unvorteilhaftes Lautst\u00e4rkenverh\u00e4ltnis von Sprache (Lehrkraft) zu St\u00f6rl\u00e4rm (Klassenrauml\u00e4rmpegel).<\/p>\n

Die DIN 18041 (2016) empfiehlt f\u00fcr Klassenr\u00e4ume, je nach Einsatz des Raumes (Sprach-, Musikunterricht) und Volumen, einen Nachhallwert von max. ca. 0,5 sec. Die Realit\u00e4t zeigt, dass dieser in den wenigsten F\u00e4llen umgesetzt wird: Jeder dritte Klassenraum erf\u00fcllt die akustischen Anforderungen nicht3<\/sup>, teilweise liegen die Nachhallzeitwerte bei \u00fcber 2 sec. Die Folge: schlechtes Sprachverstehen.<\/p>\n

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Das Abklingen der Stimme im Klassenzimmer: Spricht eine Lehrkraft mit 70dB gemessen in 1m Abstand, so reduziert sich die Sprachlautst\u00e4rke mit 6dB pro Abstandverdopplung, der St\u00f6rl\u00e4rm (mittlere Umgebungsger\u00e4usche, 60dB) bleibt konstant. Schon ab 4m \u00fcberwiegt der St\u00f6rl\u00e4rm zur Sprache (SNR = -2dB)<\/figcaption><\/figure>\n

Schallabsorbierende Ma\u00dfnahmen wie Deckenabsorber, aber auch Gardinen etc. k\u00f6nnen helfen, den Nachhall ma\u00dfgeblich zu reduzieren. Ein reduzierter Nachhall \u00e4ndert jedoch immer noch nichts daran, dass Sprache in einem bis zu 10m langen Klassenraum \u00fcber die L\u00e4nge abklingt: Nehmen wir an, die Lehrkraft spricht mit 70dB gemessen in 1m Abstand. Die Sprachlautst\u00e4rke reduziert sich nun mit 6dB pro Abstandverdopplung, der St\u00f6rl\u00e4rm (mittlere Umgebungsger\u00e4usche, 60dB) bleibt konstant. Schon ab 4m \u00fcberwiegt der St\u00f6rl\u00e4rm zur Sprache (SNR = -2dB). Um ein effektives Sprachverstehen zu erreichen, ist ein Vorteil von +15dB erforderlich – und das idealerweise an jedem Platz im Klassenzimmer. Wie kann dies erreicht werden? Und wie kann die stimmliche Belastung der Lehrkr\u00e4fte reduziert werden, die w\u00f6chentlich zu 1 Million ersatzlos ausgefallenen Unterrichtsstunden in Deutschland f\u00fchrt4<\/sup>?<\/p>\n

Der Verein Deutscher Ingenieure (VDI 2058) schreibt in R\u00e4umen, in denen vorwiegend geistige T\u00e4tigkeiten ausge\u00fcbt werden, einen St\u00f6rschallpegel von h\u00f6chstens 55 dB vor (so wie in jedem ruhigen B\u00fcro). Da(s) soll einer \u201everstehen\u201c\u2026<\/p>\n

Um diese Werte und ein gutes Sprachverstehen bei Sch\u00fclern sowie eine m\u00f6glichst geringe stimmliche Anstrengung bei der Lehrkraft zu erreichen, werden zunehmend sogenannte Soundfield Anlagen<\/a> eingesetzt. In den USA und in Kanada wurden bereits Tausende solcher Systeme installiert, da immer mehr Schulen die Vorteile entdecken. Zahlreiche Untersuchungen in den letzten 20 Jahren haben gezeigt, dass durch den Einsatz von Soundfield die Pr\u00fcfungsergebnisse und die Mitarbeit der Sch\u00fcler gef\u00f6rdert und gleichzeitig das Auftreten von Verhaltensauff\u00e4lligkeiten und Stimmproblemen bei den Lehrkr\u00e4ften reduziert wird.<\/p>\n

Ein Soundfield System besteht aus einem drahtlosen Sendermikrofon und einem oder mehreren Lautsprechern, die Sprache \u00fcberall in den Raum ann\u00e4hernd gleichm\u00e4\u00dfig und damit gut h\u00f6rbar verteilen. Moderne Systeme schaffen es dank einer zylindrischen Schallabstrahlung bereits mit nur einer Klangs\u00e4ule, den Schall mit nur 3dB Abstandverlust im Raum zu verteilen, so dass die Stimme ann\u00e4hernd gleichlaut im Raum verteilt ankommt. Ein normaler Monolautsprecher mit Kugelcharakteristik schafft das nicht, und so k\u00f6nnte es zwar f\u00fcr Sch\u00fcler in der letzten \u00a0Reihe angenehm sein, aber in der ersten Reihe kommt das Schallsignal viel zu laut an. Ein weiterer Punkt ist die \u00dcbertragungscharakteristik: Gute Systeme verst\u00e4rken nur minimal im sprachrelevanten Bereich und passen sich adaptiv den Umgebungsger\u00e4uschen an, so dass stets die \u201eakustische Oberhand\u201c, sprich ein positiver SNR, an allen Pl\u00e4tzen im Raum besteht \u2013 und damit optimale H\u00f6rbedingungen f\u00fcr den Lernerfolg der Sch\u00fcler.<\/p>\n

Studien zeigen: Auch Lehrer profitieren deutlich von einer Soundfield Anlage, die f\u00fcr 100% weniger Stimmerm\u00fcdung sorgt (die Abwesenheit von Lehrkr\u00e4ften auf Grund der stimmlichen Anstrengung und Erm\u00fcdung reduzierte sich innerhalb eines Jahres von 15% auf einen Durchschnittwert von 2-3%)5<\/sup>.<\/p>\n

Untersuchungen von Prof. Dr. Marion Herrmann-R\u00f6ttgen, Professorin f\u00fcr Gesundheitswissenschaft, Lehrp\u00e4dagogin und Sprecherzieherin zeigen die Vorteile eines Soundfield Systems in der modernen Unterrichtsgestaltung6<\/sup>:<\/p>\n