{"id":3468,"date":"2017-12-07T09:34:49","date_gmt":"2017-12-07T08:34:49","guid":{"rendered":"https:\/\/audiologyblog.phonakpro.com\/?p=3468"},"modified":"2017-12-06T15:03:14","modified_gmt":"2017-12-06T14:03:14","slug":"wissen-sie-was-ich-weiss","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/audiologyblog.phonakpro.com\/de\/wissen-sie-was-ich-weiss\/","title":{"rendered":"Wissen Sie, was ich wei\u00df?"},"content":{"rendered":"<p>Kinder erleben t\u00e4glich Situationen, in denen sie die Perspektive einer anderen Person einnehmen oder verstehen m\u00fcssen, dass ein Gespr\u00e4chspartner Gedanken, Gef\u00fchle und \u00dcberzeugungen haben kann, die sich von ihren eigenen unterscheiden. Diese F\u00e4higkeit zu erkennen, dass andere unterschiedliche Wahrnehmungen einer Situation haben k\u00f6nnen, wird als Native Theorie bezeichnet. Ein Aspekt der Nativen Theorie wird False Belief-Verst\u00e4ndnis genannt: das Wissen, dass ein anderes Individuum etwas glauben kann, was in der realen Welt nicht wahr ist. Zum Beispiel sieht Grace eine Tube neben dem Waschbecken im Bad und nimmt an, dass es Zahnpasta ist. Als sie sich die Z\u00e4hne putzt, erkennt sie durch den schlechten Geschmack, dass sie versehentlich Haargel benutzt hat. Menschen mit False Belief-Verst\u00e4ndnis erkennen, dass Grace sich geirrt hat, weil sie eine falsche Annahme hatte &#8211; sie dachte, dass die Tube Zahnpasta enthielt, was sie aber nicht tat.<\/p>\n<p>False Belief-Verst\u00e4ndnis entsteht bei Kindern im Alter von 4 bis 5 Jahren. False Belief ist ein wichtiger Entwicklungsschritt in der sozialen Kognition, weil er Voraussetzung f\u00fcr die F\u00e4higkeit ist, menschliche Interaktionen wie Witze, Sarkasmus und Empathie zu verstehen und vorauszusagen, was andere denken. Fr\u00fchere Studien haben gezeigt, dass taube Kinder mit h\u00f6renden Eltern Verz\u00f6gerungen im False Belief-Verst\u00e4ndnis aufweisen, was sich auch negativ auf die richtige Anwendung von Sprache auswirken kann. Bis heute haben sich nur wenige Forscher mit der Frage besch\u00e4ftigt, ob schwerh\u00f6rige Kinder auch False Belief-Verz\u00f6gerungen zeigen.<\/p>\n<p>Die \u201eOutcomes of Children with Hearing Loss\u201c-Studie (OCHL) untersucht die Auswirkungen von H\u00f6rverlust auf alle Aspekte der Entwicklung: Sprachentwicklung, Schulbildung und psychosoziale F\u00e4higkeiten. Die Studie hatte au\u00dferdem das Ziel, die Entwicklung eines False Belief-Verst\u00e4ndnisses zu untersuchen. Schwerh\u00f6rige Kinder wurden mit 5 Jahren, 6 Jahren und in der zweiten Klasse auf eine Reihe von False Belief-Situationen getestet. Eine Vergleichsgruppe von h\u00f6renden Kindern durchlief die gleichen Tests. Im Alter von 5 bzw. 6 Jahren zeigten die schwerh\u00f6rigen Kinder im Vergleich zu den h\u00f6renden Kindern deutliche Verz\u00f6gerungen beim False Belief-Verst\u00e4ndnis. In der zweiten Klasse gab es beim Verst\u00e4ndnis von False Belief keine Unterschiede mehr zwischen den beiden Gruppen, was darauf hinweist, dass sich Verz\u00f6gerungen mit der Zeit aufl\u00f6sen k\u00f6nnen.<\/p>\n<p>Besseres H\u00f6rverm\u00f6gen (auch durch Hilfsmittel) und bessere Sprachf\u00e4higkeiten wurden mit einem st\u00e4rkeren False Belief-Verst\u00e4ndnis assoziiert. Diese Ergebnisse liefern H\u00f6rakustikern, die mit schwerh\u00f6rigen Kindern arbeiten, eine wichtige Grundlage. Sie sollten Eltern ermutigen, mit ihren Kindern \u00fcber Gedanken, Gef\u00fchle und \u00dcberzeugungen zu sprechen. Auch sollten sie zu Rollenspielen mit Eltern und Gleichaltrigen anregen, da diese ebenfalls die Entwicklung von False Belief-Verst\u00e4ndnis f\u00f6rdern k\u00f6nnen, weil Kinder im Rollenspiel automatisch die Perspektive anderer einnehmen m\u00fcssen.<\/p>\n<p>Die Forschungsergebnisse unterstreichen au\u00dferdem noch einmal, wie wichtig es ist, bew\u00e4hrte Verfahren f\u00fcr eine optimale H\u00f6rger\u00e4teanpassung zu nutzen, da ein besseres H\u00f6rverm\u00f6gen zu klaren Kaskadeneffekten nicht nur bei der Sprachentwicklung, sondern auch bei der psychosozialen Entwicklung f\u00fchrt.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Weitere Informationen zur OCHL-Studie finden Sie <\/strong><a href=\"http:\/\/ochlstudy.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>hier<\/strong><\/a><strong>.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Mitwirkende der OCHL-Studie:<\/strong><\/p>\n<p><strong>Beth Walker, PhD, CCC-A\/SLP<\/strong><\/p>\n<p>Dr. Walker ist Assistant Professor am Lehrstuhl f\u00fcr Kommunikationswissenschaften und -st\u00f6rungen sowie Direktorin des Labors f\u00fcr P\u00e4daudiologie an der Universit\u00e4t von Iowa. Ihr Forschungsschwerpunkt liegt auf der p\u00e4diatrischen H\u00f6rtherapie. Sie ist eine der Verantwortlichen der NIH-gef\u00f6rderten \u201eOutcomes of Children with Hearing Loss\u201c-Studie.<\/p>\n<p><strong>Mary Pat Moeller, PhD, CCC-A<\/strong><\/p>\n<p>Dr. Moeller ist Direktorin des Zentrums f\u00fcr kindliche Taubheit, Sprache und Lernen am Boys Town National Research Hospital. Sie leitet gemeinsam mit Dr. J. Bruce Tomblin die NIH-gef\u00f6rderte &#8222;Outcomes of Children with Hearing Loss\u201c-Studie.<\/p>\n<p><strong>Sophie Ambrose, PhD, CCC-SLP<\/strong><\/p>\n<p>Dr. Ambrose ist wissenschaftliche Mitarbeiterin und Direktorin des Communication Development Lab am Boys Town National Research Hospital. Ihre vom NIH gef\u00f6rderte Forschung untersucht Strategien zur Unterst\u00fctzung von Bezugspersonen f\u00fcr eine optimale Sprachentwicklung von Kleinkindern, die taub und schwerh\u00f6rig sind.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Die Native Theorie besch\u00e4ftigt sich mit der F\u00e4higkeit, die Perspektive anderer einzunehmen. Diese F\u00e4higkeit ist ein wichtiger Schritt in unserer sozial-kognitiven Entwicklung. 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